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EDUARDO GARCÍA
OVIEDO Estar mucho tiempo en clase no garantiza mejores notas. En ocasiones, sucede justo al contrario. El número de horas lectivas de un niño español en torno a los 8 años -en mitad de la Primaria- es de 833 por curso, y las de uno de 15 años, al final de la Secundaria Obligatoria, llegan a 979. En Primaria un escolar canario recibe casi trescientas horas más de clase que uno de Finlandia o de Alemania, pero los resultados académicos de las pruebas PISA de las que se tienen "notas" (las celebradas en 2006) son en estos dos países notablemente mejores que en España.

Los datos de horas lectivas obligatorias en los países de la OCDE (la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico) están incluidos en el informe de este organismo sobre el Panorama de la Educación 2010. Japón es otro caso a tener en cuenta, porque con muy escasas horas lectivas por curso escolar (709 de media), sus resultados en PISA lo situaron en el sexto puesto del ranking internacional en lo que respecta a competencia en Ciencias. Finlandia es probablemente el caso más sorprendente: es el país europeo con menor número de horas de clase, y es el país del mundo con mejores resultados académicos. Suecia es otro ejemplo a seguir, porque con casi cien horas menos que España se ha situado en el décimo puesto mundial en competencia lectora.

Aquí nos duele. Los cinco países de la OCDE -entre los grandes del club- con menor número de horas lectivas por curso tienen mejores resultados en comprensión lectora que España (Finlandia nos saca casi 90 puntos sobre un baremo medio de 500).

En Matemáticas sucede algo parecido. Los cuatro países con menos horas de clase (Finlandia, Alemania, Noruega y Japón) se sitúan por encima de España, que en el ranking matemático PISA 2006 ocupa un lamentable puesto 35, junto a Italia y Grecia, otros que tal bailan. Hay países donde la chavalería "vive" en los centros docentes, como es el caso de Italia: casi 900 horas lectivas por curso y en la cola de los países europeos representativos.

Un niño de Primaria cursa en España, como media, 68 horas más de clase que la media de la Unión Europea (19 países, antes de la última ampliación) y 74 horas más que los de la Organización. En Educación Secundaria Obligatoria las cifras son incluso más evidentes, con diferencias que van desde las 77 a las 93 horas.

En España hay un calendario vacacional muy amplio: Navidades, Semana Santa, a veces hasta Semana Blanca, más las vacaciones estivales, que comienzan en junio y no acaban hasta principios o mediados de septiembre, cuando casi toda Europa lleva ya unas semanas de clase. Si con más vacaciones hay más horas lectivas, es preciso interpretarlo como la consecuencia de unas jornadas "laborales" excesivas para los niños.

Dentro del club de los 42 estados de la OCDE, entre los fijos (ahí está España) y los adheridos, hay excepciones a la regla, y muy a su pesar. México y Brasil tienen pocas horas de clase, 800 como media por curso en Primaria, pero sus resultados son catastróficos (y aun así, en casi todas las estadísticas de PISA son los países iberoamericanos que salen mejor parados, por encima de Argentina). Grecia también se sale de la norma porque con pocas horas lectivas (181 menos que en España en la ESO) está por debajo de nuestro país en casi todas las estadísticas.

Se le saca poco partido a las clases. Un niño que entra a las ocho de la mañana, tras el madrugón correspondiente, sale del colegio a las dos de la tarde, en el mejor de los casos, si tiene jornada continua. Seis horas lectivas continuadas rebasan con mucho el umbral de atención.

Cientos de escolares canarios, por necesidades familiares, entran en sus colegios a las siete de la mañana y en muchos casos no salen hasta las cinco de la tarde, con el tiempo justo para llegar a casa a hacer los deberes.

La obra del IES Alonso Pérez Díaz continúa sin salir a licitación

Los 2,7 millones de euros de inversión que se ejecutarán en la importante obra que hay que acometer en el Instituto Alonso Pérez Díaz de la capital palmera, con el visto bueno del Consejo de Gobierno de Canarias semanas atrás, no logran tranquilizar los ánimos de la comunidad educativa del centro, desalojado en junio de 2009 por serios fallos en su estructura, mientras inician un segundo curso con una pérdida de matricula de un centenar de alumnos y 13 profesores menos.

La directora del IES Alonso Pérez Díaz, Conchi Castro, es consciente de que el compromiso de retomar las clases en el emblemático edificio el próximo año 2011 es un objetivo prácticamente imposible, dado que las obras de ejecución, una vez se produzca la licitación del proyecto, tienen un plazo de doce meses. "Hasta cierto punto nos sentimos engañados, porque las cosas no han salido como nos habían dicho", pese a los cual "queremos pensar que todo se resolverá y que los esfuerzos que hacemos han valido la pena". La posibilidad de que el centro, en el que se detectaron problemas en la estructura que obligaron al traslado de los alumnos al CEIP de Benahoare, el Centro de Adultos, y a varias aulas prefabricadas, pueda acoger de nuevo a los estudiantes en el curso 20011-2012 no resulta demasiado creíble tampoco para la Federación Insular de AMPAS Benahoare, que ha mostrado su preocupación porque aún no se ha licitado una obra que podría obligar a dilatar el plazo de ejecución. La pérdida de alumnos, pasando de 615 matriculados el pasado año a los 500 actuales, es resultado de la situación transitoria por la que atraviesan, en la que han tenido que acoplarse a espacios mucho más reducidos.

Felicitación al Colegio Alemán por el proyecto ‘Grandes Pasos’

La primera teniente de alcalde y portavoz del grupo municipal del Gobierno socialista del Ayuntamiento de El Rosario, Ana Lupe Mora Padilla, dedicó recientemente una felicitación especial a la dirección del Colegio Alemán, por la realización de su proyecto Grandes Pasos.

Ana Mora, mostró además su agradecimiento, en representación del Ayuntamiento, por la invitación cursada al acto de entrega oficial del reconocimiento.

En junio de 2009, tal y como se informa a través del propio Colegio Alemán, se llevó a cabo el proyecto Grandes Pasos, que recuerdan con satisfacción pues les fue otorgado por ello un Premio en el concurso internacional Schüler bauen weltweit brücken (Alumnos tienden puentes a lo largo del mundo).

Por tal motivo, el embajador de la República Federal Alemana en Madrid, Reinhard Silberberg, hizo este viernes entrega de un premio de reconocimiento en un acto en el Salón de Actos del Colegio Alemán.

La primera teniente alcalde de El Rosario felicitó gustosa al colegio al que, en representación municipal, "hizo llegar su más sincera felicitación por el galardón tan merecido, junto a la comunidad educativa, padres, madres, profesorado y alumnos", resaltó la portavoz del grupo de Gobierno.

Sin novedad en las aulas

Estar descontento con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias no resulta a estas alturas ninguna novedad. Es más bien un estado de ánimo generalizado, lo que resulta una mala noticia para todos. Algunos luchan por desdibujar el rostro de los protagonistas de tanto desaguisado, de tanta falta de coordinación que en lo cotidiano, en el día a día, viene a traducirse en iniciar el curso sin profesor, o en tenerlo con retraso, o imaginar que lo tendrás mañana pero a la hora del desayuno todavía no está en el aula, para finalmente darle la bienvenida una semana más tarde y encontrarnos con una comunicación -casi siempre telefónica- de la misma administración, que nos hace creer que lo disfrutamos por su buena voluntad y su manga ancha, mientras sigue inmersa en lo que parece una ficción, con un discurso plagado de alusiones, casi siempre inconsistentes a efectos prácticos, sobre comisiones, subcomisiones y otros foros técnicos en los que imaginamos la toma de decisiones de calado educativo en manos de seres privados del más mínimo sentido común.

Ilustrar con ejemplos prácticos argumentario tan poco amable y desprovisto de toda empatía con la Consejería, vista como un ente con vida propia, podría llevarnos la totalidad de páginas de esta sección si recogemos el malestar de la comunidad educativa, por lo que nos limitaremos a dar -como si tuviéramos otro remedio- otro voto de confianza a la administración, que a través de interlocutores válidos siguen hablando de que el Instituto de Enseñanza Secundaria Alonso Pérez Díaz, el Masculino, desalojado desde junio de 2009 por graves fallos en su estructura, abrirá sus puertas en 2011 en virtud de unas obras que aún no han salido a licitación y que tienen un plazo de ejecución de un año. Mientras tanto, el centro, referente de la educación palmera, ha iniciado el curso con la merma de trece profesores, un centenar menos de alumnos matriculados, y con la lógica preocupación de la comunidad educativa.

Más de 200 alumnos del colegio José Esquivel no tienen transporte escolar

El nuevo año escolar ha comenzado con problemas para más de 200 alumnos del Centro de Enseñanza Infantil y Primaria (CEIP) de Puerto Santiago, en el término municipal de Santiago del Teide. La falta de transporte escolar les está ocasionando graves perjuicios tanto al alumnado como a los padres de los mismos.
Haciéndose eco de las quejas que le transmiten, el concejal Inocencio Doble solicita a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias y al Ayuntamiento santiagués "que adopten las medidas urgentes que sean necesarias mediante la promulgación de cuantas acciones corresponda para que estos menores dispongan del servicio de transporte escolar".
Durante los dos cursos anteriores, este alumnado sí contó con el mismo. Ello fue posible porque las autoridades competentes "atendieron la demanda que en tal sentido plantearon más de 200 progenitores", quienes en aquella ocasión argumentaron "la peligrosidad de la carretera que atraviesa el pueblo de Puerto Santiago y la orografía del lugar". A ello añadieron el beneficio que supondría la implantación del transporte escolar para propiciar la conciliación de la vida familiar y laboral de los padres y madres de alumnos, "sobre todo teniendo en cuenta que en este municipio el trabajo está orientado a la hostelería, lo que lo hace incompatible con el horario escolar".
Pero lo que llama la atención al concejal Inocencio Doble es "que durante el último curso se procedió a realizar una preinscripción para acceder al transporte escolar solicitando a los padres diferente documentación que acreditara, entre otras cosas, el domicilio de los estudiantes". Dada la coyuntura actual, "a los socialistas nos parece un ejercicio de desprecio a los potenciales beneficiarios que se les haya dado la opción de disponer de este servicio y ahora se les cercene, perjudicando a menores de edades comprendidas entre los 3 y 11 años".
Otros problemas
Otra de las consecuencias que denuncia el único edil del PSC y portavoz adjunto del Grupo Mixto en el Ayuntamiento de Santiago del Teide es "el caos circulatorio" que se produce en las inmediaciones de la calle La Salvaje, de Puerto Santiago, lugar en el que está emplazado el CEIP José Esquivel.
Esa situación se registra a la entrada y salida del centro como consecuencia "de la aglomeración de los vehículos propios en los que los padres llevan a sus hijos al colegio y las dificultades que entraña encontrar un estacionamiento en este entorno durante esas horas".
Por tanto, este hecho "genera también cierta inseguridad para los menores escolares, algo de lo que hay constancia oficial puesto que desde la Policía Local de Santiago del Teide se ha emitido el informe correspondiente advirtiendo de tal circunstancia".
Para Inocencio Doble, "está más que justificada la necesidad de encontrar y aplicar una solución y devolver el transporte escolar".

Los datos de fracaso escolar no cuadran

Rita Gómez asegura que no han mejorado en los últimos siete años ni se ha producido ningún salto espectacular como se asegura desde el Gobierno canario.
El PSC-PSOE, a través de su portavoz parlamentaria de Educación, Rita Gómez, ha acusado al presidente del Gobierno de Canarias, Paulino Rivero, de "engañar a los canarios" en materia de fracaso escolar, rendimiento académico e idoneidad del sistema educativo en la enseñanza obligatoria.

"No es cierto que estos datos hayan mejorado en los últimos siete años ni se ha producido ningún salto espectacular, pese a que el presidente y la consejera se empeñen en hacer creer a la gente que ha sido así", expresó la socialista en un comunicado.

La diputada se refirió así a las declaraciones realizadas por Rivero en la apertura del curso 2010-2011, "en las que el presidente habló de una tasa que mide el nivel de permanencia en cualquier tipo de actividad formativa entre los 18 y los 24 años, aunque no estén titulados, convirtiendo esto en un aumento de personas graduadas y en una mejora de rendimiento a los 16 años".

Así, Gómez explicó que días después, la consejera Milagros Luis Brito "decía que el último informe al respecto ofrece datos alentadores, pero se centró en un aumento del número de personas que continúan estudiando hasta los 24 años y de ahí concluye que se ha reducido el fracaso escolar".

En este punto, subrayó que el informe Datos y Cifras Curso Escolar 2009-2010 no incluye datos sobre fracaso escolar ni rendimiento académico o tasa de idoneidad, que sí aparecen en el documento Sistema Estatal de Indicadores de la Educación Edición 2010, por lo que pregunta "cómo ha obtenido el Gobierno canario cifras sobre estos tres aspectos si en ningún momento menciona ese documento".

"De este informe -continuó- se desprende que el índice de fracaso escolar en Canarias ha aumentado en tres puntos en los últimos siete años, pasando del 32,3% al 35,3, así como que el rendimiento académico de los estudiantes en Canarias está por debajo del índice de desarrollo social económico y social (nivel mínimo deseable) en tres de las cuatro competencias básicas evaluadas en cuarto de Primaria".

Respecto a la tasa de idoneidad a los 15 años, precisó que, según el mismo documento Canarias "ha retrocedido 8,5 puntos entre 1999-2000 y 2007-2008, pasando de una tasa del 58% a una del 49,5 y situándose en el penúltimo lugar de las comunidades autónomas".

"Por tanto, no existe ningún salto espectacular en la educación obligatoria, aunque el PSC-PSOE y la sociedad canaria sí observan un claro salto espectacular en la forma de gobernar del Ejecutivo de Rivero y de la consejera Luis Brito, quienes pretenden hacer creer, con medias verdades, que la realidad de la enseñanza obligatoria ha mejorado", dijo.

Finalmente, sostuvo que "confundiendo a la población para ocultar el fracaso de la gestión educativa no se logra reducir el fracaso escolar, como tampoco se consigue reduciendo el número de docentes mediante la imposición de un plan de sustituciones de corta duración que ya cuenta con el rechazo de la comunidad educativa por la grave lesión que supondrá a los derechos del alumno a recibir una educación de calidad".

Los colegios públicos sólo garantizan dos profesores por cada 150 niños el 29-S

JAVIER BOLAÑOS - LAS PALMAS DE GRAN CANARIA El Gobierno de Canarias decretó ayer como servicios mínimos para la huelga general del 29-S un maestro y un cargo directivo por cada seis grupos en los colegios de educación infantil, primaria y escuela rural y un profesor y un directivo por cada nueve grupos en la educación secundaria. Además, garantizó el funcionamiento del comedor escolar, pero no el de las guaguas escolares y la de los turistas. Además, fijó un 30 % para las guaguas urbanas e interurbanas (Global y Guaguas Municipales, entre otras) sólo entre las 6.00 y las 9.00 y las 18.00 y las 21.00 horas. Los centros sanitarios funcionarán como un domingo o festivo, mientras que el transporte marítimo se limita a un barco de pasajeros por trayecto hacia cada isla.

Esto significa que las guaguas funcionarán sólo en las horas punta de mañana y noche; los colegios abrirán con dos adultos por cada 150 alumnos en infantil y primaria y 270 en los centros de secundaria, con comedor pero sin saber si funcionarán las guaguas, que carecen de servicios mínimos. Y las navieras tendrán como mínimo una línea diaria con cada isla; los centros médicos especializados quedan configurados como un festivo, y las guaguas de turistas están en el aire.

Éste es el marco de servicios mínimos decretado por el Gobierno de Canarias, que señala también que la recogida de basura se limitará a los hospitales y centros de urgencia y que los cementerios funcionarán como si se tratara de un domingo o festivo, al igual que los equipos de salvamento y rescate.

GASOLINERAS. La norma publicada ayer en el Boletín Oficial de Canarias determina la apertura de un 10 % de las gasolineras en cada isla, garantizando una como mínimo. Y, en cuanto a la radio y la televisión pública canaria, se señala que será "el mínimo imprescindible para asegurar el derecho a la información por medio de la emisión de servicios informativos de formato reducido".

En cuanto a los centros judiciales, se garantiza la presencia de dos trabajadores por cada uno de los juzgados y en la fiscalía, así como en los juzgados de paz de más de 7.000 habitantes. Sin embargo, estarán plenamente operativos el servicio de autopsias y los juzgados de guardia, y el Registro para la celebración de bodas y la tramitación de defunciones.

Los escolares de Tindaya dan clases en la calle

ANTONIO CABRERA
Los alumnos del colegio público de Tindaya no fueron ayer a la escuela. Sin embargo, sí recibieron clases, pero en plena calle. Los padres y madres de estos escolares recrearon en la vía pública un aula con pupitres, alumnos y profesores. Fue su forma de protestar ante la falta de respuesta por parte de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias por el déficit de profesores, que obliga a mezclar alumnos de distintos niveles en la misma aula.

Desde primera hora de la mañana los niños y sus padres se concentraron en las puertas del centro escolar de Tindaya. Allí mismo comenzaron a sentarse en unos improvisados pupitres, sacaron sus cuadernos y libros y comenzaron a realizar las tareas escolares. Mientras tanto, los padres y los propios alumnos portaban pancartas con mensajes alusivos a las demandadas que plantean ante la Consejería de Educación.

La comunidad educativa del citado centro viene denunciando la falta de un profesor para poder cubrir las necesidades educativas y organizativas del colegio, que actualmente tiene 55 alumnos matriculados y tres maestros a tiempo completo. También desempeñan su labor profesional, aunque comparten horario con otro centro, una especialista en música y un maestro de francés.

También critican la coincidencia en la misma aula de 21 alumnos de cuatro niveles distintos. "Se trata de niños con diversas dificultades, uno de ellos con una diabetes severa que necesita más atención por parte del profesorado", aseguran los padres. También, aclaran que no están en contra de la mezcla de grupos, sino de la falta de coherencia de una Consejería de Educación que con un chasquido de dedos cambia los criterios de las ratios".

Pero los problemas en el arranque del curso escolar no sólo se centran en Tindaya. También en el pueblo de Tarajalejo, en Tuineje, vienen sufriendo las consecuencias de la falta de profesorado. La comunidad educativa de la citada localidad se ha concentrado en señal de protesta ante la ausencia de un maestro y dos especialistas "a pesar de que en este curso existe un mayor número de alumnos matriculados y nos hayan suprimido un profesor con respecto al curso anterior". Este colectivo de padres critica además el retraso en el aula de educación infantil.

Aeropuertos y colegios, puntos más conflictivos el 29-S

SANTA CRUZ DE TENERIFE Los aeropuertos y los colegios serán los puntos negros de la jornada de huelga general del próximo día 29 a tenor de la situación en la que han quedado los servicios mínimos de la Comunidad Autónoma, que hoy se publican en el Boletín Oficial de Canarias (BOC).

Las previsiones son que el miércoles llegarán alrededor de 50.000 turistas a los aeropuertos isleños, mientras que otra cantidad similar tiene previsto salir a sus respectivos destinos. Compañías aéreas, agencias de viajes, empresarios turísticos y la Administración temen que los turistas se vean bloqueados en los aeródromos o en los hoteles por la falta de guaguas ya que los sindicatos rechazan cualquier tipo de servicios mínimos en el transporte discrecional.

En el caso de los colegios, unos 65.000 escolares utilizan diariamente el transporte escolar en las 1.700 rutas existentes en las Islas. La posible acción de los piquetes genera incertidumbre ya que muchos padres se inclinarán por no mandar a los niños al colegio si no se garantiza el servicio de guaguas.

Asimismo, en la reunión de ayer se constató la brecha entre el Gobierno canario y los sindicatos a la hora de fijar los servicios mínimos en los centros educativos, ya que el Ejecutivo mantiene la apertura de los colegios en la jornada de huelga con un personal docente y subalterno mínimo para que puedan abrir, mientras que las centrales sindicales insisten en que el 29-S se considere como un día festivo en el sector de la enseñanza.

La reunión celebrada ayer entre representantes sindicales y de la Comunidad Autónoma acabó sin acuerdo ya que los convocantes de la huelga consideran que los servicios mínimos planteados por el Ejecutivo son "abusivos" al incluir el personal necesario para que abran los registros de entrada de todas las consejerías y departamentos.

Publicación

En la resolución que hoy publicará el Gobierno en el BOC se especifica el personal que trabajará en cada consejería, se determina los servicios sanitarios que funcionarán, algunos de ellos al 100%, y el reparto de docentes en los centros educativos.

Pérez (PSC) repasa el fracaso en Educación

El secretario general del PSC-PSOE y aspirante en las primarias socialistas a la Presidencia del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, ha tachado de "disparatada" la gestión de la Consejería canaria de Educación en los últimos cinco años, según manifestó en un artículo de opinión difundido este domingo a los medios de comunicación.

De esta manera, explicó que ha comenzado un nuevo curso escolar "y la sensación de frustración y malestar es generalizada en la comunidad educativa de las Islas". "Hay un patente retroceso en nuestro sistema educativo y la responsabilidad del Gobierno canario es directa. En los últimos años se han incrementado las distancias con respecto a la realidad educativa de la inmensa mayoría de las comunidades autónomas", dijo.

"Aquí -añadió- también hemos descendido a la cola. La gestión de la Administración educativa del último lustro es disparatada. Junto a la menor cuantía de recursos las políticas educativas, han sido también desacertadas a la hora de los diagnósticos y de fijar las prioridades".

En este sentido, recordó que el PSC-PSOE estableció en el programa de 2007 una prioridad rotunda: hacer frente al fracaso escolar. Un objetivo que según Pérez contrastaba con el que presentó en la investidura quien ha gobernado Canarias. "Sus objetivos eran otros, seguro que loables, pero en absoluto prioritarios frente al que nosotros identificamos. El tiempo nos ha dado la razón. En la Memoria de la Consejería de Educación de este año, que cuenta con unas 150 páginas, sólo se dedica una y media a los objetivos prioritarios del Gobierno. Ya ni ellos se los creen", declaró.

Por el contrario, señaló que los indicadores del fracaso en los rendimientos, en la tasa de graduación de quienes terminan los estudios obligatorios o las de idoneidad van a peor.

"Todavía hoy, el presidente del Gobierno de Canarias inaugura el curso en El Médano afirmando que ha bajado el fracaso porque hay más gente cursando la Educación Obligatoria en el segmento de 18-24 años. ¡Claro! Pero esa cifra no oculta que tenían que haberse graduado ya y, por tanto, a falta de otras salidas, ahí siguen. Lo peor es que el fracaso en las cifras sigue creciendo", declaró.

El fracaso escolar

Pérez hizo especial hincapié en que el PSOE canario mantiene su programa: prioridad absoluta para combatir el fracaso escolar. "Recientemente -agregó- nos planteaba el Gobierno un posible Pacto por la Educación en Canarias. Nunca diremos que no a tal acuerdo. Pero el pacto debe hacerse con el conjunto de la comunidad educativa. Se acordó en el Parlamento de Canarias a propuesta de nuestro Grupo que se posibilitaría allí un punto de encuentro para oír a la comunidad educativa canaria".

"Todavía esperamos que se cumpla lo acordado. Por ahí empieza el pacto y si no, los haremos nosotros cuando gobernemos tras las elecciones del próximo mes de mayo. El cambio implica fijar otras prioridades, pegadas a la realidad educativa y afrontar con toda la comunidad esa tarea", concluyó el secretario general de los socialistas canarios.

Mamá, hoy no viene el ´profe´

SANTA CRUZ DE TENERIFE Dos profesores en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) María Rosa Alonso. Otros tres en el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Anaga. También tres docentes en el colegio de Buzanada. Y uno en el CEIP Aneja. Son sólo un ejemplo de las denuncias que desde los centros escolares se han realizado en la última semana en relación a la falta de profesorado.

Fundamentalmente, son dos los motivos por los que se produce esta necesidad, por un lado, porque la cifra de grupos de alumnos de los centros requiere más docentes y, por otro, porque hay alguna baja médica o de otro tipo que no se ha cubierto con otro profesional. La falta de docentes ha llevado a la comunidad escolar de los centros educativas ha manifestar sus quejas a la opinión pública y en el caso del CEIP María Rosa Alonso incluso se ha convocado una concentración para exigir el nombramiento de los docentes que, dicen, les faltan.

"Las familias de este colegio público seguimos esperando la decisión "milagrosa" de nombrar a dos profesores para que en este centro se puedan impartir clases con normalidad", aseguraron en un manifiesto leído durante la concentración y en el que mandan un recado a la consejera regional de Educación, Milagros Luis Brito: "Sepa usted, señora Brito, y su equipo, que consideramos un atropello la orden de crear grupos mixtos en el 1º y 2º ciclos en pleno periodo de matriculación, sin haberse cerrado todavía".

Familias en lucha

Los padres y madres de alumnos del centro tacorontero amenazan con no cejar en su empeño hasta que los docentes que solicitan sean nombrados y avisan de que "seguiremos emprendiendo todas las acciones necesarias para que vean hasta dónde somos capaces de defender el derecho fundamental a la educación de nuestros hijos". Pero no son los únicos que reclaman una solución a la falta de profesorado de su centro, puesto que desde la Asociación de Padres y Madres de Alumnos (APA) del colegio Buzanada lamentan que "no logramos entender cómo es posible que las personas responsables de resolver esta situación no haya tomado medidas en el asunto".

En concreto, el problema al que aluden estas familias es que "en este centro contamos con tres maestros de baja: un maestro tiene una baja desde octubre de 2009, en segundo lugar tenemos una maestra de baja por embarazo desde el pasado marzo y por último otra maestra de baja por embarazo de alto riesgo desde el inicio de curso". "¿Por qué no han enviado sus sustitutos para este año?", se preguntan los padres y madres del colegio aronero.

Desde el colegio Aneja, en La Laguna también llueven las críticas a la gestión de la Consejería regional de Educación. El vicepresidente de su APA, Miguel Ángel Galindo, pide directamente a la consejera de Educación que "tenga la decencia de explicar a las madres y padres afectados por la falta de un profesor del 6º curso el porqué de este retraso". "Si se dejan de cubrir servicios primordiales, no nos vamos a estar con los brazos cruzados, ni en este colegio ni en los demás colegios afectados", añade el portavoz de las familias del centro lagunero, que avisan de que "hemos determinado un calendario de acciones que no van a parar hasta que se nombre al docente que nos falta".

Sin embargo, no es un problema que afecte sólo a los centros de Educación Infantil y Primaria, puesto que también hay institutos que se han visto sin la plantilla necesaria para afrontar el curso. En Santa Cruz de Tenerife, el IES Anaga lleva protestando desde el inicio del curso por la falta de un docente.

El consejo escolar, la Asociación de Madres y Padres de Alumnos y el claustro de profesores de este instituto tinerfeño manifiesta su "descontento y malestar por el incumplimiento por parte de la Consejería de Educación" y argumentan que "la Consejería tiene conocimiento desde el mes de agosto de tres bajas de profesores que se prevé sean de larga duración" a los que "promete sustituir pero no se producen los nombramientos".

CCOO alerta de riesgo para los niños que vayan al colegio

Moreno calificó los servicios mínimos en educación de ejercicio de "falta de rigor" y de auténtico "disparate"

LA OPINION.ES - EUROPAPRESS El sindicato, que ha convocado manifestaciones de forma conjunta con UGT para el miércoles en las 7 islas, ha asegurado en una rueda de prensa convocada este lunes que "desde la razonabilidad no parece un día que haya que llevar los niños al colegio".

Además, CCOO criticó tanto al Gobierno de Canarias como a las patronales empresariales de las islas, principalmente las turísticas, por "intentar dar normalidad" a un día de huelga general y Moreno aseveró que denunciarán todos los servicios mínimos que se consideran abusivos con la confianza de que les "darán la razón" pero con la resignación de que "no servirá para nada porque la respuesta será posterior al día de huelga".

El secretario general de CCOO en Canarias, Juan Jesús Arteaga, pidió que "por un día se priorice el derecho a la huelga de todos los ciudadanos y que los otros 364 se priorice el de trabajo".

Arteaga denunció también "amenaza" de empresarios a los trabajadores para que no ejerzan su derecho a huelga y una "campaña mediática para convencer de que la huelga es inútil". Quiso aclarar también que los liberados sindicales también sufrirán descuento de su sueldo al ejercer su derecho a huelga.

MANIFESTACIONES EL MIERCOLES DESDE LAS 13.00 HORAS

También informó de los recorridos de las manifestaciones del miércoles en las dos islas mayores. En Las Palmas de Gran Canaria el acto central partirá a las 13.00 horas de la Plaza de la Feria con destino Plaza España, mientras que a la misma hora en Santa Cruz de Tenerife saldrá de la Plaza de toros, y recorrerá la Rambla y Méndez Núñez hasta la Plaza del príncipe.

El sindicato explicó también que, en principio, los servicios mínimos en sanidad se adecuarán a los de un día festivo, tal y como plantearon desde un principio los sindicatos, ya que no han recibido notificación de la federación sectorial de situación en contra.

El secretario general de UGT en Canarias, Juan Francisco Fonte, tenía previsto estar en la rueda de prensa, tal y como informaron los sindicatos en su convocatoria, pero finalmente no estuvo presente.

Los sindicatos dicen que no es seguro llevar a los niños a clase el día 29

Los sindicatos UGT y CCOO han aconsejado hoy no llevar a los niños al colegio el día de la huelga general ante la "chapuza" de servicios mínimos fijados por la Administración canaria de manera "unilateral" y que no garantizan la seguridad de los menores en los centros escolares.

Así lo ha manifestado hoy el secretario general de Servicio a la ciudadanía de CCOO Canarias, Pedro Moreno, quien junto al secretario general de su sindicato en las islas, Juan Jesús Arteaga, y representantes de UGT, han informado de los "errores" que se han cometido en los servicios mínimos para la producción de energía y la sanidad, que esperan que queden subsanados.

Moreno ha advertido de que el Gobierno canario no ha fijado servicios mínimos en el sector de la producción de energía, por "error u omisión", y tampoco para el traslado de pacientes que precisan asistir a sesiones de quimioterapia o radioterapia.

Así mismo, ha calificado de "abusivos" y "disparatados" los fijados para los empleados de las consejerías autonómicas y para el Instituto de Hemodonación y Hemodiálisis, que son del cien por cien, por lo que presentarán los recursos pertinentes.

En cuanto a los servicios mínimos fijados en los centros escolares, Moreno ha explicado que obligan a la presencia del director y de un profesor para cada nueve grupos y ha considerado "abusivos los acordados para la Educación Infantil, ya que no es obligatoria", ha explicado Moreno.

Según Moreno, el Gobierno aún tiene tiempo para reconducir esta situación, ya que pretende que exista normalidad en el funcionamiento de los centros, cuando no está garantizada la seguridad, ni la vigilancia y la asistencia en los comedores escolares.

En cuanto al sector del transporte, Moreno ha valorado que no se fijen servicios mínimos en el transporte discrecional en carretera y, en cuanto a los señalados para el transporte marítimo, ha señalado que son similares a los de la huelga de 2002 y ha considerado un avance que sea la dirección general de Transporte la que los regule con los operadores.

En cuanto al transporte aéreo, ha dicho que el Gobierno canario debería abandonar su posición de que los servicios mínimos sean del cien por cien y trabajar para establecer las conexiones, de acuerdo al 50 por ciento fijado por el Ministerio de Fomento.

Moreno ha solicitado a la patronal turística y los empresarios del transporte que se centren también en programar los servicios de acuerdo con la jornada de huelga, "porque llenar de turistas los aeropuertos ese día es una irresponsabilidad", y ha insistido en que es un error pretender dar sensación de normalidad.

El dirigente de CCOO, Juan Jesús Arteaga, ha criticado el número de teléfono que facilitará la Delegación del Gobierno en Canarias para que los empresarios comuniquen las incidencias que se produzcan el día de la huelga, por que entiende que se trata de un "intento" más de dificultar la protesta.

Además, ha pedido que se habilite otro teléfono para que los trabajadores denuncien la "violencia y presión" que sufren por parte de los empresarios.
Arteaga ha informado de que los sindicatos convocarán manifestaciones en todas las islas el día de la huelga general, que en el caso de la capital grancanaria partirá de la Plaza de la Feria y concluirá en la Plaza de España, y en el de Santa Cruz de Tenerife, de la Plaza de Toros para concluir en la del Príncipe.

Un actor dio lectura a un manifiesto suscrito por 400 miembros de asociaciones y colectivos socioculturales en el que apoyan la jornada de huelga

El consistorio apoya a las familias del colegio San Fernando

La concejala de Educación del Ayuntamiento de Santa Úrsula, Eugenia Medina, y el concejal de Obras y Servicios, José Luís Hernández, representante del Ayuntamiento ante el Consejo Escolar, se reunieron el viernes con los padres y madres de alumnos de Infantil del Colegio San Fernando que reclaman a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias que se cubra de inmediato la baja de una de sus maestras, cuya incorporación está prevista para principios de noviembre.

Desde el consistorio santaursulero informan que desde un primer momento compartieron la postura de las familias que ven como la falta de un docente fijo perjudica al rendimiento escolar de los pequeños, así como que las rotaciones diarias de varios maestros, previstas como una medida temporal, afectan negativamente al resto de alumnos.

El Ayuntamiento muestra su apoyo a los progenitores, solidarizándose con ellos y comprometiéndose a hacer todo lo posible para buscar cuanto antes una solución a este problema, intercediendo para ello ante la Consejería de Educación.

Exigen mayor calidad en la enseñanza de Hermigua

Un grupo de padres y madres de alumnos del colegio Mario Lhermet de Hermigua se concentraron recientemente ante el educativo, portando pancartas alusivas al futuro de sus hijos, la exigencia de una calidad educativa digna y la eliminación de las clases mixtas.

Los padres y madres de estos estudiantes se manifestaron esperando la llegada de la consejera de Educación del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, para inaugurar de forma oficial el curso escolar 2010-11, hecho que no ocurrió así ya que la responsable regional no asistió al acto previsto.

Saturación en las aulas

Según los padres afectados, en estos momentos en el Mario Lhermet se pueden encontrar aulas con 36 alumnos, cuando los ratios se establecen en 30 por clase, una situación que ya han emplazado al inspector de Educación para que ponga solución al tema y de momento no han recibido respuesta alguna al respecto.

También denuncian el hecho de que haya niños que estén recibiendo la docencia en los pasillos del centro o en las esquinas de las aulas desde no pueden ver la pizarra. Asimismo, muestran su malestar por la determinación de unir los cursos de primero y segundo de Primaria en una misma clase, lo que a su juicio supone un detrimento en la educación que reciben sus hijos.

Los padres y madres quieren transmitir ante la opinión pública "la triste realidad de la educación en nuestro colegio y el negro futuro que augura a nuestros hijos en algo tan básico y primordial como es su formación", señaló Paloma Mengíbar, una de las madres afectadas por esta situación. Por último, los padres y madres de alumnos del Mario Lhermet, sólo piden calidad educativa para sus hijos y que se solventen estas anomalías que afectan a sus hijos en esta materia educativa, máxime cuando se están en el inicio del curso escolar.

El Cabildo firma un acuerdo de colaboración con la Universidad de Granada

El Cabildo de La Gomera está decidido a hacer todo cuanto esté a su alcance para favorecer la formación de los estudiantes de la isla y avanzar hacia la consecución de la enseñanza universal y gratuita. Así lo asegura el presidente de la Institución insular, Casimiro Curbelo, quien señala que con esta finalidad se ha ampliado la colaboración con la universidad.

Casimiro Curbelo precisa que la Comisión de Gobierno del Cabildo ha aprobado la firma de un convenio con la Universidad de Granada, que viene a sumarse a los vigentes con las entidades canarias o la Universidad de Educación a Distancia (Uned), y que permitirá a los alumnos realizar prácticas en los distintos departamentos de la Corporación.

Precisa que el acuerdo empezará a materializarse en este mismo curso académico, pues ya se ha constatado que hay alumnos gomeros en el centro docente granadino que desean hacer prácticas en su isla natal. "Este interés ha sido un impulso decisivo para la colaboración, que sin duda será fundamental en la formación práctica de los estudiantes universitarios", declara. El presidente de la Corporación afirma que con los convenios con los centros formativos se intensifica el aprovechamiento de los recursos públicos, y que el acuerdo recién firmado y aprobado en el último pleno de la Corporación tendrá una vigencia de una año, renovable automáticamente por un periodo similar.

Prácticas en el Cabildo

Aclara también que al inicio de cada curso se determinará el número de alumnos que podrán realizar prácticas en el Cabildo, desde el que se asignará un tutor, integrado en la plantilla insular, para cada estudiante, e insiste en la necesidad de favorecer la preparación de las jóvenes generaciones, para que puedan afrontar los retos que la sociedad impone.

No hay pupitre pa´ tanta gente

Unos 400 alumnos que cursan Relaciones Laborales en La Laguna ocupan una clase para 220

Ya no sólo es cuestión de poner codos. De estudiar, repasar y volver a estudiar lo ya aprendido para superar con éxito los exámenes de una carrera. Muchos alumnos deben, además, sortear la falta de un pupitre para seguir con normalidad las clases del recién inaugurado curso académico. Es lo que ocurre, por ejemplo, en la Facultad de Derecho de la ULL en la que hay aulas que se han dividido con mamparas para doblar grupos. Pero este "parche" ha empeorado la situación: "Falta luminosidad, no hay insonorización y el calor es insoportable". Falta inversión; no hay dinero, y falta espacio para los matriculados, precisamente cuando hay que implantar el Espacio Europeo para la Educación Superior.

MIGUEL ÁNGEL AUTERO
SANTA CRUZ DE TENERIFE "Un parche, más que una solución definitiva". Esto es con lo que parece que tendrán que conformarse por ahora os alumnos de la Diplomatura de Relaciones Laborales de la Universidad de La Laguna (ULL). No son los únicos, ni la Facultad de Derecho es tampoco la única que se ha encontrado con problemas para dar cabida a los alumnos que se han matriculado este año. Y el problema sigue siendo el mismo de siempre: la falta de dinero para invertir en la modernización de las infraestructuras ya existentes o la construcción de nuevos espacios orientados a las nuevas materias que deben impartirse encaminadas al denominado Plan Bolonia.

Hace unos días salía a la luz pública que "cerca de 400 alumnos" de la Diplomatura de Relaciones Laborales de la ULL "tenían que tomar apuntes sentados en el suelo del Aula Magna del edificio de la Facultad de Derecho". Pero la situación tampoco era exactamente así, tal y como señaló ayer el portavoz de los alumnos de Relaciones Laborales, Oliver Viña.

El alumno matizó que lo que ocurre es que "con tantos alumnos matriculados no había ni hay una clase lo suficientemente amplia para el grupo". Aclara que por ello se habilitó el Aula Magna de la Facultad para dar cabida a los cerca de 400 alumnos que se han visto en esta situación. Pero, a pesar de que en ese espacio "hay sitio suficiente para sentarnos, sin embargo, las butacas no cuentan con elementos para poder apoyarse para tomar apuntes", aclaró.

Instalar más sillas o desdoblar

Viña afirmó que, según el Decanato, "hay matriculadas cerca de 400 personas". La alternativa que se ha tomado por parte de la Facultad de Derecho es trasladar a este grupo de alumnos a un aula que tiene 220 puestos. El portavoz estudiantil declaró que "hemos pensado en hablar con el personal de conserjería para ver la manera de poner sillas con soportes abatibles" para que sean colocados delante de las bancadas de este aula. Aunque, "la situación más lógica, pero desconozco si es viable, sería hacer dos grupos, uno por turno", reflexionó Viña.

Esta última alternativa apuntada por Oliver Viña es apoyada también por otro de los alumnos afectados con la masificación que existe en esta especialidad. Salvador Afonso manifiesta que "ante la disyuntiva de que no hay aulas que puedan albergar a tantos alumnos, la única alternativa viable que se nos ocurre es la de desdoblar el grupo". A pesar de las incomodidades que seguramente soportan estos alumnos, Afonso se refirió a que "está claro que la clase no la van a ensanchar y el césped del Campus de Guajara, en invierno, está demasiado frío". Afirma que el traslado desde la "incómoda Aula Magna" a ésta "debe ser una solución provisional porque entendemos que hay que buscar una alternativa".

Viña afirmó que "el problema tampoco es de la Universidad, ni siquiera de la Facultad de Derecho, sino de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias". Asegura, en este sentido, que "el Ejecutivo regional ha recortado hasta en dos ocasiones los presupuestos para universidades y hay facultades que están mucho peor que la nuestra (Derecho), como por ejemplo la de Bellas Artes que se está cayendo desde hace bastantes años y el nuevo edificio ya ha sufrido también recortes", subraya.

Afonso considera que "no parece que por parte de la Consejería haya intención de resolver los problemas, sea en la enseñanza universitaria o de otros ciclos; arrastramos problemas y no hay perspectivas de que se puedan resolver, sino que se está parcheando o regateando sin poner solución".

Consenso unánime en el arranque del Plan de Educación

EP / MADRID El Ministerio de Educación y las comunidades autónomas han acordado este martes la puesta en marcha del Plan de Acción Educativa 2010-2011, que recoge diecisiete programas de cooperación territorial para la mejora del sistema educativo, tras el frustrado pacto educativo propuesto el curso pasado por el ministro Ángel Gabilondo.

Así, en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación, el ministro y los consejeros han dado luz verde a este proyecto, para el que se destinarán 510 millones de euros, y que contempla iniciativas para el refuerzo de lenguas extranjeras, el impulso de la Formación Profesional, así como la reducción del abandono escolar prematuro, entre otras.

Según ha indicado Gabilondo en rueda de prensa posterior a la Conferencia Sectorial, este plan lo llevará al Consejo de Ministros en las próximas semanas. "Se trata de medidas concretas en cuanto a los objetivos centrales del plan", ha indicado Gabilondo, para quien estos programas recogen los puntos comunes del pacto educativo, "que ha supuesto en los últimos meses el gran debate de este país".

"No somos una agencia financiera", ha señalado el ministro, al asegurar que los fondos están vinculados a objetivos y programas, "que necesitarán una rendición de cuentas". "Los ciudadanos deben saber que haremos un seguimiento del rendimiento de cada uno de los programas", ha aseverado.

Sindicatos sugieren no llevar a los niños al colegio

SANTA CRUZ DE TENERIFE Los sindicatos convocantes de la huelga general (CCOO y UGT) advirtieron ayer a los padres del "grave riesgo" que puede suponer que los niños acudan mañana a los colegios porque no se les garantiza su seguridad y atención en los centros o por el efecto de los piquetes sobre el transporte escolar. El hecho de que las guaguas escolares no estén sujetas a servicios mínimos y que el Gobierno haya dejado fuera de los mismos al personal no docente, como vigilantes de comedor o personal de vigilancia, imposibilita que el sector educativo funcione con normalidad, según los convocantes del paro.

Las centrales avisan también que los piquetes informativos son legales y que, por lo tanto, se reservan el derecho a utilizarlos para evitar que se conculque el derecho a la huelga por los empresarios y el Gobierno en el transporte escolar.

El secretario general de la Federación de Servicios a la Ciudadanía de CCOO, Pedro Moreno, criticó la "chapuza" del Gobierno a la hora de regular los servicios mínimos en la educación. Puso el ejemplo de la Educación Infantil, que no es obligatoria pero que, sin embargo, está regulada por unos servicios mínimos "abusivos y gratuitos". "Una huelga general no es una jornada para llevar a los niños a los colegios", sentenció Moreno.

Otro tanto sucederá en los aeropuertos. Pedro Moreno criticó que los empresarios turísticos intenten dar imagen de normalidad en una jornada de huelga general. Por eso, calificó de "irresponsabilidad" la pretensión de llenar mañana los aeropuertos de turistas cuando hay unos servicios mínimos en el sector aéreo del 50 %, lo que abarca también al personal aeroportuario que trabaja en tierra. "Vamos a defender el derecho de huelga y que se cumplan los servicios mínimos del 50 %", aseguró Moreno.

Sin embargo, desde la patronal del servicio discrecional de viajeros, que atiende al traslado de escolares y de turistas, se señaló ayer que el transporte "está en condiciones de garantizar un día de normalidad", pero acto seguido pidió a la Delegación del Gobierno que garantice los servicios frente a los piquetes.

UGT y CCOO recurrirán una buena parte de los servicios mínimos decretados el sábado por el Gobierno canario. Entre ellos criticaron especialmente los servicios relativos a educación, los servicios administrativos de las consejerías del Ejecutivo o algunos departamentos de Sanidad como el Instituto de Hemodonación. Sí están de acuerdo en los servicios decretados en el transporte marítimo y por carretera.

El secretario general de CC OO en Canarias, Juan Jesús Arteaga, criticó el número de teléfono que facilitará la Delegación del Gobierno en Canarias para que los empresarios comuniquen las incidencias que se produzcan el día de la huelga, porque entiende que se trata de un "intento" más de dificultar la protesta. En este sentido, Arteaga dijo que los trabajadores y los sindicatos no sólo tienen que soportar la presión de los empresarios, sino también la "presión política" del Ejecutivo canario y la Delegación del Gobierno.

Los padres se quejan de la falta de tutor en un primer curso del Tomás de Iriarte

Padres y Madres de alumnos de Primero B del colegio Tomás de Iriarte en Puerto de la Cruz, quieren trasladar a la población su malestar por la "falta de consideración" de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias hacia sus hijos y alumnos del citado centro escolar.

Los progenitores recuerdan que desde el 6 de septiembre la dirección del CEIP inició los trámites para cubrir la vacante de un docente por enfermedad. A fecha de hoy, esta sustitución no se ha producido con el consiguiente perjuicio que ello conlleva, ya que los niños y niñas continúan sin tutor y "sin la educación de calidad que se merecen", a pesar de la intervención del inspector de zona y del Consejo Escolar del Centro.

Los padres y madres quieren aclarar que, a pesar de ello, sus hijos están siendo atendidos "gracias al claustro de profesores, que está a punto de firmar un compromiso de calidad y equidad con la educación que están impartiendo, y que destinan todas sus horas a disposición de los alumnos para suplir la falta de un docente". No obstante, creen que los pequeños, necesitan una persona que les sirva de referente "y no de cinco maestros distintos al día".

Por último, los progenitores piden que la Administración regional solucione el problema de sus hijos "y se gaste el dinero de sus impuestos en algo que de verdad es prioritario, como es la educación de sus hijos".

Alternativa XXI pide a Educación que rectifique

La organización juvenil Alternativa XXI solicita a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias una rectificación sobre las medidas aplicadas, de las que dicen, supone un menoscabo de la educación pública canaria y los intereses del alumnado de la Isla. La organización juvenil explica en un comunicado que "a lo largo de estos dos años, la comunidad educativa ha sufrido inadmisibles recortes de plantillas, ausencia de sustituciones, cambios de ubicación de cursos de FP o eliminación, inclusive, de ciclos con una gran acogida y garantías de inserción laboral".

Critican además la supresión de determinadas asignaturas y como única alternativa, ofreciéndoles el cambio de centros o la vía online, en referencia a las reivindicaciones que días atrás realizaron los miembros de la comunidad educativa del IES Villa de Mazo, que protagonizaron una sentada de protesta. Alternativa XXIacusa a Educación de falta de sensibilidad con los alumnos.

UNED de Tenerife ofrece un curso de acceso a mayores de 45 años

El Centro Asociado a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Tenerife incluye en su oferta académica este año un curso de acceso para mayores de 45 años, un programa distinto del habitual de acceso para mayores de 25 años. Este curso permite acceder a los estudios universitarios tras superar una prueba de acceso adaptada, consistente en la realización por parte de los aspirantes de una prueba escrita y, si superan esta, una entrevista personal.
Los alumnos que superen la prueba deberán efectuar sus estudios universitarios en la UNED. En la primera edición, correspondiente al curso 2009-2010, el Centro Asociado a la sede de Tenerife contó con 114 estudiantes inscritos. El correspondiente periodo de matrícula comenzó el pasado 14 de septiembre y se extenderá hasta el 22 de octubre.
La duración de este curso de acceso será de octubre de 2010 a mayo de 2011, coincidiendo con el año académico y se compone de dos asignaturas de contenido general: comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad y lengua castellana.

Educación potencia la formación de los padres en comunicación y convivencia

Más de 2.100 padres del Archipiélago han participado durante los dos últimos cursos en la plataforma web mediante la que la Consejería de Educación del Gobierno canario informa, forma y asesora a las familias de los alumnos de las Islas. La oferta formativa de este instrumento digital, incluido en el Plan Canario de Formación para la Familia, incorporará nuevos contenidos, centrados especialmente en dos aspectos: la comunicación y la convivencia.
Estas novedades surgen de las demandas de los propios usuarios, según explica Luis García, coordinador de Familiasenred.es y profesor de la Universidad de La Laguna (ULL) -integrada en el proyecto junto a su Fundación Empresa y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC)-, quien apunta que los padres "piden cosas nuevas, además de los cursos clásicos". Fruto de estas propuestas es la decisión de convertir los medios de comunicación y las medidas para mejorar la convivencia en el eje de su actuación en los próximos meses.
A través del curso "El periódico escolar: redacción, estilo y creatividad en la prensa" pretende formar a los padres para que se conviertan en "reporteros de toda Canarias" y ayuden a compartir experiencias que se dan en los centros del Archipiélago mediante la creación de un periódico digital.
"En este momento es fundamental comunicar. Necesitamos un canal de expresión con el que difundir actuaciones positivas que se desarrollan en los centros educativos y que no suelen llegar al público", señala García.
La convivencia escolar es uno de los asuntos que más preocupan a los padres canarios -según se refleja en las consultas que efectúan al servicio de asesoramiento incluido en la plataforma-, por lo que la oferta formativa relacionada con esta temática se intensificará en los próximos meses. En este sentido, al curso sobre "Convivencia en centros educativos" se unirá ahora otro sobre acoso escolar.
Vinculado con este aspecto de la formación de la plataforma, el Plan Canario de Formación para la Familia proyecta reconocer la labor de los centros que hacen un mayor esfuerzo por regular y mejorar la convivencia mediante la concesión del distintivo "C de convivencia".
Al modo de la certificación Q que se otorga a los establecimientos turísticos por la calidad de los servicios que ofrecen, esta iniciativa premiaría a los centros que negocian y alcanzan acuerdos sobre sus normas de conducta y convivencia. Serán las propias universidades del Archipiélago las que auditarán el trabajo que realizan en este aspecto los centros educativos.
La oferta formativa para padres de este primer trimestre del curso también incluye, entre otros, cursos sobre educación afectivo-sexual, igualdad, técnicas de estudio, participación a través de los consejos escolares, alumnos con altas capacidades intelectuales, comunicación con los hijos, educación creativa o motivación para el estudio.
Durante el curso 2009-2010, Familiasenred.es impartió 116 cursos "on line", cada uno de ellos con una duración de diez horas, basados en 47 tipos de temática y preparados por casi cuarenta profesionales. Aunque el índice de abandono de la formación a través de internet suele ser bastante elevado -de alrededor del 50%-, Luis García asegura que la plataforma "se mueve en buenos porcentajes", al tiempo que existen datos que refrendan la relación existente entre la disposición de los padres a formarse y su implicación en la vida de los centros educativos.

El PP canario exige una rectificación sindical sobre la amenaza a la seguridad en los colegios

La portavoz parlamentaria del Partido Popular (PP) de Canarias, Australia Navarro, ha exigido "una rectificación pública de los sindicatos sobre las amenazas a la seguridad de los niños que acudan este miércoles a los colegios y centros de enseñanza de Canarias".

"Bajo ningún concepto los estudiantes y sus familias pueden verse sometidos a este tipo de presión sindical que emplea de forma ambigua el concepto de seguridad para amedrentar a los ciudadanos", ha señalado.

En un comunicado, Australia Navarro entiende que ante este escenario amenazante "es urgente que la Delegación del Gobierno planifique con detalle la jornada de convocatoria de huelga en Canarias, con especial atención a la vigilancia de los centros escolares, y a continuación, en la jornada de hoy, informe a la ciudadanía. Es su obligación y tranquilizará mucho a la sociedad".

La portavoz parlamentaria del PP ha indicado que "la mejor noticia que podemos leer este jueves es que la convocatoria de huelga se ha desarrollado, con mayor o menor participación, pero respetando el derecho de todos a elegir, sin presiones, sin amenazas y con una administración como la Delegación del Gobierno que proteja plenamente esos derechos".

Los sindicatos docentes, divididos ante la convocatoria de huelga general

Los principales sindicatos que representan a los trabajadores de la enseñanza del sistema educativo español han manifestado posturas contrarias ante la convocatoria de huelga general prevista para este miércoles contra la reforma laboral del Gobierno, bajo el lema 'Así no'.

Mientras las federaciones de enseñanza de CC.OO, UGT y Unión Sindical Obrera (USO) hacen un llamamiento al paro total de trabajadores, otras organizaciones como Anpe o CSI-F Enseñanza han alegado que éste "obedece a estrategias políticas" y "no va a solucionar ninguno de los graves problemas del profesorado".

Si bien Anpe ha reconocido que existen motivos "para reprochar duramente al Gobierno español su mala gestión de la crisis económica", también ha asegurado que no va a secundar la huelga general por considerar que los convocantes de la misma "son corresponsables con sus actuaciones de la situación que se está viviendo".

A juicio de esta organización, CC.OO y UGT "han lesionado gravemente" ante la sociedad el concepto de representación sindical democrática, al tiempo que han lamentado que estas organizaciones "hayan demorado las medidas de presión que hubieran sido necesarias desde el inicio de la crisis".

En la misma línea se ha mostrado el presidente de CSI-F, Eliseo Moreno, que, en declaraciones a Europa Press, ha señalado que después del "escaso" seguimiento de la huelga contra los recortes a la función pública del 8 de junio, "ahora los funcionarios no van a estar dispuestos a que sus salarios se resientan por participar en la general". "No vamos a seguir este paro y tampoco vamos a hacer nada al respecto", ha apostillado.

También desde USO se han mostrado críticos hacia las organizaciones sindicales que convocan el paro, a las que acusan de "contribuir a que se llegara a la situación existente de deterioro del empleo estable y de merma de derechos laborales y sociales", así como del "debilitamiento" del movimiento sindical con su "sectarismo excluyente" en el diálogo social.

No obstante, esta federación de enseñanza ha asegurado que antepone el "interés común" al suyo propio para hacer un llamamiento a la huelga general del 29 de septiembre que prevé que sea "un éxito" para los trabajadores de las empresas y las Administraciones Públicas. '¡LA ENSEÑANZA TAMBIÉN PARA!'

FETE-UGT y FE-CC.OO. han señalado que el principal motivo de la huelga es expresar el "contundente rechazo" de los trabajadores a las políticas "de recortes sociales y supresión de derechos" decretadas por el Gobierno "bajo el amparo de las directrices europeas".

Así, y por lo que respecta al ámbito educativo, estas organizaciones han expresado en un comunicado conjunto su rechazo a los "brutales" recortes salariales para los empleados públicos, entre los que se encuentran "miles" de docentes que imparten la enseñanza en centros públicos y concertados.

A juicio de estos sindicatos, la lucha contra el fracaso y el abandono temprano que padece el sistema educativo español necesita de recursos humanos y materiales, "sobre todo en una coyuntura caracterizada por un desbocado incremento del paro entre los jóvenes, muchos de ellos sin titulación básica". 7,6 MILLONES DE ALUMNOS AFECTADOS

Según las previsiones de las federaciones de enseñanza de CC.OO y UGT, La huelga podría afectar a 7,6 millones de alumnos de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

Estos sindicatos han informado de que casi un millón de profesores (969.066) están llamados a participar en este paro. Así, los 680.381 profesores de centros públicos no universitarios y 184.700 de centros concertados y no concertados, 91.877 docentes de la universidad pública, y 12.108 de la privada están convocados por a secundar la huelga.

Los colegios públicos sólo garantizan dos profesores por cada 150 niños el 29-S

JAVIER BOLAÑOS - LAS PALMAS DE GRAN CANARIA El Gobierno de Canarias decretó ayer como servicios mínimos para la huelga general del 29-S un maestro y un cargo directivo por cada seis grupos en los colegios de educación infantil, primaria y escuela rural y un profesor y un directivo por cada nueve grupos en la educación secundaria. Además, garantizó el funcionamiento del comedor escolar, pero no el de las guaguas escolares y la de los turistas. Además, fijó un 30 % para las guaguas urbanas e interurbanas (Global y Guaguas Municipales, entre otras) sólo entre las 6.00 y las 9.00 y las 18.00 y las 21.00 horas. Los centros sanitarios funcionarán como un domingo o festivo, mientras que el transporte marítimo se limita a un barco de pasajeros por trayecto hacia cada isla.

Esto significa que las guaguas funcionarán sólo en las horas punta de mañana y noche; los colegios abrirán con dos adultos por cada 150 alumnos en infantil y primaria y 270 en los centros de secundaria, con comedor pero sin saber si funcionarán las guaguas, que carecen de servicios mínimos. Y las navieras tendrán como mínimo una línea diaria con cada isla; los centros médicos especializados quedan configurados como un festivo, y las guaguas de turistas están en el aire.

Doscientos alumnos de alemán, sin clases por la falta de un profesor

Los alrededor de 200 alumnos de alemán de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de La Orotava aún no cuentan con el profesor necesario para que comiencen las clases para las que se matricularon hace meses. Todos los partidos con representación en el Ayuntamiento villero (CC, PSC, IpO, PP e IUC) asumieron en el pleno de ayer su demanda y acordaron solicitar a la Consejería regional de Educación del Gobierno de Canarias que cubra la baja de este docente lo antes posible, con el objetivo de que las clases de alemán comiencen a impartirse con normalidad.
El PSC elevó la demanda de los estudiantes como un ruego, que fue asumido por el resto de formaciones políticas. En su escrito, estos alumnos muestran su "enorme malestar" tras haberse matriculado en los distintos niveles de alemán, "sin que aún hayan comenzado las clases y sin que sepamos aún cuándo van a empezar a impartirse".
A su juicio, este retraso "será prolongado" y ocasiona "molestias, daños y perjuicios a todos los alumnos afectados".
Los alumnos denuncian que las clases, ofertadas y publicitadas meses atrás, no se impartan "porque no se han cubierto bajas que ya se sabía desde julio que se iban a producir". Además, lamentan que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias no enviara a la EOI de La Orotava "ninguna comunicación oficial ni tampoco haya organizado ninguna reunión informativa al respecto".
También censuran que "se desoigan una y otra vez los ruegos y peticiones que hace el centro".
El edil de Educación de La Orotava, Francisco Linares (CC), mostró en el pleno de ayer su sorpresa ante un problema que aseguró desconocer. A su juicio, "resulta raro que nadie, ni del centro ni de los alumnos, se haya dirigido a esta Concejalía para informarnos de esta situación, máxime cuando en mi caso soy también representante municipal en ese consejo escolar".
A pesar de esta falta de información, Linares anunció el inicio inmediato de gestiones con Educación para resolver el problema.

Canarias y el Estado abordarán la mejora del sistema educativo

Canarias participará en los Planes de Cooperación Territorial 2010-2011, uno de los principales asuntos que se abordaron ayer en la Conferencia Sectorial de Educación que presidió el ministro Ángel Gabilondo y a la que asistió la consejera de Educación del Gobierno regional, Milagros Luis Brito, junto a los responsables de las políticas educativas del resto de las comunidades autónomas.
Estos programas engloban cinco bloques distintos que serán rubricados en su momento entre el Ministerio y la Consejería en un convenio bilateral. En este acuerdo se concretarán las acciones prioritarias que debe desarrollar la Comunidad Autónoma, entre las que se incluirá el Plan Estratégico de Formación Profesional, los Programas de Mejora de Rendimiento Escolar y los Programas de Modernización del Sistema Educativo, entre otros.
La Conferencia Sectorial de Educación dio el visto bueno a los 17 programas de cooperación del Plan de Acción 2010-2011, que cuenta con una aportación de 510 millones de euros por parte del Gobierno y de 476 millones por las comunidades autónomas.
"Éste es el plan que necesita el país", aseguró Ángel Gabilondo, quien recordó que son "casi mil millones de euros destinados a la educación en un momento que no es fácil económicamente".
"Hemos recogido el espíritu del gran debate de este país", que ha permitido poner en marcha 17 programas de cooperación sectorial en los que se ha encontrado consenso, añadió.
El ministro de Educación también explicó que son once programas nuevos y seis que inciden en algunos ya iniciados, y destacó la importancia de tres de ellos: enseñanza de idiomas, Formación Profesional y combate del fracaso escolar.
El Ministerio aportará 45 millones de euros a un "ambicioso" programa de idiomas, de los que 32 millones corresponden a su departamento y 13 a las autonomías.
Gabilondo indicó que la FP es otra de las prioridades del Gobierno y de las comunidades y, en este sentido, anunció que el próximo mes de junio estará elaborado un mapa para conocer la oferta de plazas y títulos actuales, donde se proyectarán las necesidades académicas y profesionales para los próximos cinco años.
También se acordó poner en marcha una serie de medidas con el objetivo de aumentar el número de plazas de FP y los recursos para atender a las demandas de los ciudadanos y a las nuevas titulaciones, para lo que se contará con una financiación por parte del Ministerio de 87 millones de euros.
Para combatir el abandono escolar, el Ministerio y las autonomías destinarán 145 millones de euros a una serie de programas para "dar a los jóvenes españoles más y mejores argumentos para continuar sus estudios". También habrá una financiación extraordinaria de seis millones de euros para mejorar la formación del profesorado.

Más de 4.000 alumnos participan este trimestre en el Programa de Inmersión en Inglés de la UIMP

Un total de 4.354 estudiantes participarán entre este mes y diciembre en el Programa de Inmersión en Inglés que la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) imparte en diez de sus sedes.

Concretamente, 1.083 estudiarán en el Campus de Las Llamas en Santander, 949 en Valencia; 482 en Barcelona; 434 en Galicia; 301 en La Línea de La Concepción; 296 en Cuenca; 214 en Tenerife; 206 en Granada; 206 en Sevilla y 183 en Madrid.

Según ha explicado la directora del programa, Lourdes Díaz, los estudiantes encuestados en el anterior trimestre de esta edición 2010, valoran con una media de 8,6 puntos la excelencia de los cursos, que financia íntegramente el Ministerio de Educación del Gobierno de España para que los alumnos accedan a las plazas de forma totalmente gratuita.

Todos los jóvenes que participan en el programa son menores de 30 años de edad y tienen condición de becario para Enseñanzas Universitarias, Artísticas Superiores y de Formación Profesional.

Los cursos, de 40 horas lectivas, se organizan en grupos de cinco alumnos que ven diariamente a tres profesores, organizados en tres niveles distintos: superior, intermedio 2 o intermedio 1, con un carácter intensivo exclusivamente de agilidad oral. "Moviliza y activa los conocimientos pasivos de gramática, léxico y teórico de las situaciones de uso. No se trata de aprender más inglés como solemos. Aquí hay que usarlo, desde el primer día", añade Díaz. Fruto de esta técnica de aprendizaje, resulta que el 92 por ciento de los encuestados querría repetir la experiencia.

De ello se encargan los equipos de profesores de las 10 sedes de la UIMP en siete comunidades autónomas. "Cada día, el alumno trabaja con un mínimo de 3 ó 4 nativos que se intercambian de aula para no dar tregua al oído. El 90 por ciento de los alumnos reconoce que no había hablado ni oído tanto inglés de manera continuada", explica la directora del programa, que se enmarca en el Vicerrectorado de Investigación y Posgrado de la UIMP.

Según Díaz, el éxito del programa es que está planificado maximizando el uso de la lengua y aplicando el análisis funcional del inglés de forma que "rindan tanto o más que dos semanas o un mes fuera". Además, se les suman las comidas y cenas en inglés y las actividades con auxiliares (visitas, juegos), de tal manera que cerca del 70% del tiempo hay un uso real del idioma en primera persona.

Los alumnos reciben gratuitamente un material didáctico editado por la UIMP y Vaughan Systems, encargada de la selección y formación del profesorado, para el seguimiento de las clases. Además, realizan sendas pruebas al empezar el curso y al finalizar para comprobar el aprovechamiento, y, en su caso, recibir el diploma acreditativo, expedido por la UIMP.

Padres y centros critican el ´alarmismo´ sindical

Las asociaciones de padres de alumnos y los directores de los centros educativos creen que la seguridad y la atención a los escolares está garantizada hoy en el interior de los colegios e institutos pero no así en los servicios anexos como el transporte o los comedores. Los representantes del sector educativo creen los sindicatos están sembrando el "alarmismo" ante la jornada de huelga general, lo que sólo contribuye a generar más incertidumbre en las familias que, al final, tendrán que adaptarse y mandar a los niños al colegio o dejarlos en casa, en función de las circunstancias de cada uno.

El presidente de la Federación de APA Galdós, Luis Gil, critica las declaraciones "temerarias" de los dirigentes sindicales. "Mañana (por hoy) será un día complicado y anormal pero no se puede decir que será peligroso porque habrá un mínimo de profesores para atender a los escolares y habrá muchas familias que se esforzarán de alguna manera para llevar a los niños a los centros porque no les queda otra solución, los que se puedan remediar los dejarán en casa", señala Gil.

El colectivo de APA ya tiene experiencia por los numerosos conflictos de la enseñanza y, según Luis Gil, "un día no se puede considerar como un riesgo para los niños". Asimismo, recuerda que la situación en cada centro será distinta y en unos habrá un elevado seguimiento del paro y en otros no, según las informaciones llegadas a las asociaciones de padres.

Directores de centros de la capital grancanaria consultados por este periódico criticaron los servicios mínimos impuestos al personal docente porque suponen poner a un solo profesor a controlar a 150 escolares en el caso de Primaria y a 270 en el caso de Secundaria. A esto se añaden los problemas que pueden generarse en los comedores porque se disponen de sólo dos personas para un máximo de 200 comensales.

Más de 160 alumnos del Conservatorio, sin clases

RAÚL GIL
Algo más de 160 alumnos de entre ocho y 12 años del Conservatorio Superior de Música de Las Palmas de Gran Canaria se han quedado sin clases de una de las asignaturas básicas de esta materia, Lenguaje Musical, por la baja de las dos profesoras titulares, bajas que el centro no ha cubierto todavía, supuestamente, por falta de fondos.

Los padres de los alumnos afectados, chicos de los tres primeros cursos de Enseñanza Elemental, se han unido y manifestado ante el Conservatorio para reivindicar a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias que aporte los fondos necesarios para contratar al menos a un sustituto. "Aunque el Conservatorio sea un centro público nosotros pagamos matrículas de 400 y 500 euros, ¿no tienen con eso para contratar a un sustituto? ¿Qué hace la Consejería con nuestro dinero?", pregunta Gloria González, portavoz de los padres afectados.

Sin embargo, desde la Consejería se aclara que el curso en el Conservatorio comenzó el pasado día 22 y que la Inspección Educativa, organismo que decide las sustituciones, no puede actuar hasta que hayan pasado 15 días desde el inicio de las clases. "Los profesores están en el centro desde el 1 de septiembre y las bajas de estas profesoras se saben también desde esa fecha ¿a qué están esperando? ¿Ésa es la educación de calidad de la que tanto habla Paulino Rivero?", se pregunta Gloria González.

Estos padres ya se concentraron el lunes ante el Conservatorio para reclamar las sustituciones, reivindicación que volverán a repetir si la Consejería no les da una solución. También se recogen firmas para pedir una entrevista con Paulino Rivero.

Respaldo unánime al proyecto del Campus de Excelencia

D. E. TORRES Los dos rectores de las universidades canarias, José Regidor (ULPGC) y Eduardo Domenech (ULL), agradecieron ayer en pie y aplaudiendo el respaldo unánime del Pleno del Parlamento canario al proyecto para el Campus de Excelencia Atlántico Tricontinental que debería aprobar el Ministerio de Educación, si el viento sopla a favor, el próximo 19 de octubre.

Los 48 diputados presentes en la cámara regional coincidieron en destacar la oportunidad que tanto para ambos centros docentes como para Canarias en su conjunto representa un proyecto, cuyo objetivo es convertirse en referente europeo de innovación e investigación en ciencias marinas, astrofísica y bioquímica. Sirviéndose para ello, además, de una situación con la que ningún otra universidad estatal o europea puede competir, y es la posición de las Islas como puente entre Europa, África y Latinoamérica.

El Campus de Excelencia, destacó la diputada nacionalista Marisa Zamora, servirá de polo de atracción y catalizador de talentos de los tres continentes. La consecución del proyecto -el sexto mejor valorado de los 14 preseleccionados- permitirá a ambas universidades, que han ido de la mano en todo este proceso que dura ya un año, ganar en competitividad y vencer "por fin su tradicional aislamiento".

Para la socialista Rita Gómez, el proyecto supone además, "un instrumento real para hacer de Canarias una región de oportunidades". Sienta las bases del cambio de modelo de desarrollo de las Islas, según destacó el diputado del PP, Fernando Figuereo, para quien la proposición no de ley (PNL) que ayer de aprobó es "de las más importantes de esta legislatura".

La PNL se insta al Gobierno a que adopte medidas de apoyo para la aprobación definitiva del Campus; ejecute acciones que favorezcan la proyección internacional de las dos universidades y su inserción en las redes internacionales y a que desarrolle una estrategia que incentive la movilidad de estudiantes y profesores en el Espacio Europeo de Educación Superior.

El respaldo del Parlamento se une, según recordaron los rectores, al de las cámaras de Comercio y el Gobierno, lo que da muestras "de que la sociedad canaria y las universidades estamos juntos por el futuro de Canarias", señaló Regidor.

Rivero reclama "más trabajo" de todos los sectores de la educación

El presidente del Gobierno regional defiende que los datos de enseñanza "están mejorando notablemente en las Islas". El PSOE pide un cambio de rumbo

El presidente del Grupo Socialista en el Parlamento, Manuel Marcos Pérez, requirió ayer al Gobierno de Canarias un cambio de rumbo en el modelo de educativo del Archipiélago si quiere contar con el apoyo socialista, mientras que el presidente regional, Paulino Rivero, indicó que la mejora del sistema educativo "nos compete a todos".

El jefe del Ejecutivo canario, que respondió en el Parlamento a una pregunta de Manuel Marcos Pérez, consideró que el sistema educativo en Canarias está mejorando "pero necesitamos hacer un mayor esfuerzo", y aseveró que la apuesta de Canarias por la educación pública "es firme y decidida". Paulino Rivero dijo que es la comunidad autónoma en la que mayor peso tiene la educación pública y citó datos como el descenso de la tasa de abandono temprano o la reducción de las tasas de fracaso escolar.

Mayor participación

Rivero apuntó que en Canarias se encuentra entre las tres comunidades autónomas con mayor porcentaje de servicios complementarios y reiteró que lo que hace falta "es más trabajo" y la participación en él de todos los sectores que tienen que ver con la educación. El titular del Ejecutivo autonómico aseguró que se están mejorando "notablemente los resultados educativos en Canarias", pero es necesario un mayor esfuerzo por parte de todos, porque un capital humano bien preparado es fundamental". Rivero respondía así a las críticas Manuel Marcos Pérez, quien remarcó que es complicado "recuperar la confianza" en la gestión del Gobierno regional en materia educativa "cuando oculta datos".

El jefe del Gobierno prosiguió y aludiendo a los datos de la web del Ministerio de Educación comentó que el fracaso escolar en el Archipiélago ha caído seis puntos y se ha colocado en el 31%, mientras la tasa de idoneidad deja el fracaso en el 25,1%, "bajando por primera vez la barrera del 30%". "Avanzamos pero es necesario seguir trabajando el conjunto de la sociedad", finalizó el presidente regional.

Críticas socialistas

Ahondando en este asunto, Manuel Marcos Pérez le dijo a Paulino Rivero: "Usted dice que no han aumentado el índice de abandono y sí ha aumentado, se ha incrementado tres puntos el fracaso escolar", argumentó. "El fracaso escolar es cuando el alumno no es capaz de adquirir la titulación y en Canarias está por encima de la media", insistió. Pérez expuso, con ironía, que el único "salto espectacular" del Gobierno es "hacer creer que ha mejorado". "Recortar, reducir docentes y poner en peligro la educación no es la mejor forma para caminar", prosiguió para asegurar que su partido no se niega a un acuerdo en educación, y le exigió a Rivero que ponga en marcha la comisión aprobada en el Parlamento para diagnosticar la educación. "Corrija el rumbo", espetó, por último, a Paulino Rivero.

Un curso de la ULL mejora la habilidad espacial de los alumnos de ingeniería

El aula de informática del Departamento de Expresión Gráfica en Arquitectura e Ingeniería y en el aulario de la Facultad de Geografía de la Universidad de La Laguna (ULL) acogieron a finales del curso pasado una novedosa iniciativa docente denominada Desarrollo de habilidades espaciales mediante el uso nuevas plataformas de información geográfica: infraestructura de datos espaciales.

Según una nota de la ULL, los alumnos que la cursaron han mejorado las habilidades espaciales medidas con test de rendimiento reconocidos, con ganancias medias de un 4.37 para el Mental Rotation Test (MRT), 15.06 para el Spatial Orientation test y 8.08 para el Differencial Aptitude Test (DAT-SR5).

Este curso, en el que participaron 52 estudiantes de Ingeniería y Geografía, fue impartido por Carlos Carbonell Carrera, profesor del Departamento de Expresión Gráfica en Arquitectura e Ingeniería, área de Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría de la ULL, en colaboración con el grupo de investigación DEHAES (Desarrollo de Habilidades Espaciales), también de la ULL. El éxito de esta iniciativa ha propiciado que se haya propuesto una nueva edición en el marco de la convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa para el curso académico 2010/2011.

Los padres de Buzanada, descontentos con Educación

La comunidad educativa del Colegio de Infantil y Primaria de Buzanada, en el colegio de Buzanada, ha vuelto a expresar su descontento con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias y ha incluido a los sindicatos en sus críticas por las afirmaciones en el sentido de que no se garantizaría la seguridad de los escolares durante la huelga general que tuvo lugar ayer. La directora del centro y la presidenta de la Asociación de Padres de Alumnos (APA) afirman que en el CEIP se han visto obligados a acudir de nuevo a los medios de comunicación porque las bajas siguen sin cubrirse.

De las tres bajas para todo el curso sólo se ha cubierto una y la comunidad educativa considera que son necesarios otros dos maestros. Una de las bajas es por un embarazo de alto riesgo y la otra se produce desde hace dos años, aseguran desde el APA y la dirección del centro.

Por todo ello, la comunidad educativa del CEIP de Buzanada insta a la Consejería de Educación a que cubra las bajas necesarias y pide a los sindicatos que rectifiquen sus declaraciones cuando "el daño ya está hecho".

El Gobierno defiende su gestión en Educación ante las críticas socialistas

El presidente del Gobierno de Canarias, Paulino Rivero, defendió ayer la gestión de su Ejecutivo en materia educativa ante las críticas socialistas y aseguró que los resultados están "mejorando notablemente, aunque es necesario un esfuerzo mayor por parte de todos".
Así respondió en el Pleno del Parlamento el jefe del Ejecutivo a una pregunta del presidente del Grupo Parlamentario Socialista, Manuel Marcos Pérez, en la que éste cuestionaba a Rivero sobre si se daban las condiciones para recuperar la confianza en la gestión del Gobierno en materia educativa.
Rivero subrayó que de un capital humano bien preparado depende el futuro y aseveró que la apuesta de Canarias por la educación pública "es firme y decidida".
En este sentido, el presidente regional remarcó que Canarias es la comunidad autónoma en la que mayor peso tiene la educación pública -un 96%-, y defendió la gestión del Gobierno con datos sobre el descenso de la tasa de abandono temprano o la reducción de las tasas de fracaso escolar.
Por ejemplo, aseguró que la tasa de abandono educativo temprano ha bajado seis puntos -del 36% al 31%- entre 2007 y 2009; que los jóvenes que titularon en 4º de la ESO el curso 2008-2009 fueron un 74,3%, lo que situó el fracaso escolar en un 25,7%; y que la tasa bruta de escolarización en formación profesional se situó en la media del Estado -30%-, con un 25,7%.
Además, Rivero apuntó que Canarias se encuentra entre las tres comunidades autónomas con mayor porcentaje de servicios complementarios y reiteró que lo que hace falta es "más trabajo" y la participación en él de todos los sectores que tienen que ver con la educación.
Por el contrario, Marcos Pérez requirió al Gobierno un "cambio de rumbo" en el modelo educativo de Canarias si quiere contar con el apoyo socialista. El diputado afirmó que no se puede confiar en la gestión del Gobierno de Canarias, porque oculta datos y ofrece sólo "medias verdades".
Parámetros en aumento
En su opinión, el único informe válido es el del Ministerio de Educación, que pone de manifiesto que en los últimos siete años en Canarias han aumentado parámetros como el fracaso escolar.
Manuel Marcos Pérez aclaró que su grupo no se niega a un acuerdo sobre educación, pero cuando el Gobierno "empiece por hablar" con la comunidad educativa o por hacer "un diagnóstico sobre la educación", que se puede realizar en el seno de la comisión de estudio creada en el Parlamento de Canarias y que no se ha puesto en marcha.
"Corrija el rumbo y se encontrará con nosotros", sentenció el diputado del PSC.

Los estudiantes censuran la "drástica" reducción de los horarios de las salas de estudio de la ULL (Tenerife)

La Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario (AMEC) ha censurado la "drástica" reducción de los horarios de las salas de estudio de la Universidad de La Laguna (ULL), una decisión que afecta "gravemente" al alumnado, especialmente de cara a los próximos exámenes.
En una nota de prensa, la agrupación estudiantil ha explicado que las instrucciones que obligan a dicha reducción han sido emitidas por el gerente de la ULL, las cuales han propiciado que los alumnos se queden sin el servicio de salas de estudio '24 horas', un servicio que cubría, prácticamente, los 365 días del año.
En este sentido, la AMEC ha indicado que una de estas salas de estudio, situada en el Campus de Anchieta, ha sido reconvertida en aulas y oficinas. Además, al igual de lo que pasó con la supresión de la antigua sala de estudio del Campus de Guajara, esta decisión se justificó en base a la puesta en funcionamiento de la sala de estudios del Edificio de Servicios de Anchieta-CajaCanarias. "Sin embargo, ni el horario, ni la capacidad de esta sala de estudio cumple dicho objetivo, lo que ha ocasionado un gran perjuicio al alumnado", lamentó la asamblea, para añadir que el horario vigente comprende la apertura desde el día 16 al 30 de septiembre entre las 08.45 y las 19.30 horas, sólo de lunes a viernes y excluyendo festivos.
Igualmente, según la información que ha recibido este colectivo, la previsión del horario de apertura de las salas de estudio de los edificios de Servicios de Anchieta-CajaCanarias y de Guajara para el mes de octubre será de 08.00 a 21.00 horas de lunes a viernes, excluyendo el horario de 24 horas y permaneciendo cerrados los festivos y fines de semana.
Según la AMEC, "esto afecta gravemente al alumnado, puesto que los exámenes de la convocatoria de diciembre se realizarán entre el 24 de noviembre y el 4 de diciembre. Al mismo tiempo, los alumnos de grado requieren una oferta mayor en lo que ha salas de estudios se refiere, dado que la Convergencia Europea, implantada a bombo y platillo en la ULL, se basa en una exhaustiva evaluación continua que supone la realización de trabajos, preparación de exposiciones orales, exámenes en el campus virtual, etcétera".
CARRELS INSUFICIENTES
Por otra parte, la agrupación de estudiantes ha incidido en que el número de carrels (pequeñas salas para realizar trabajos en grupo) resulta también insuficiente, y el horario de apertura de los mismos se incluye dentro del limitado horario de biblioteca. Debido a esto, el horario de uso queda comprendido entre las 08.45 y las 20.30 horas de lunes a viernes (permaneciendo cerrados los fines de semana). Asimismo, algunas de estas salas se han utilizado para la creación de oficinas del personal de la Universidad. Por todo esto, la AMEC ha considerado resulta necesario aumentar este tipo de salas y adecuar sus horarios a las necesidades del alumnado de la ULL.
Finalmente, en relación al servicio de limpieza, dependiente también de la Gerencia de la ULL, la Asamblea ha querido destacar que no se realiza de forma adecuada en los mencionados edificios. Únicamente se destinan dos días a la semana durante un tiempo inferior a dos horas para limpiar aulas de informática, salas de estudio, baños y pasillos, concluyó la AMEC.

Radio ECCA descarta sufrir recortes y confía en superar los 103.000 alumnos

El previsible escenario de recortes de recursos en la educación que puede abrirse tras la aprobación de los próximos presupuestos generales de la Comunidad Autónoma no preocupa "en absoluto" a Radio ECCA. Al menos, esa es la impresión que transmite José Manuel Barroso, subdirector regional y director en Tenerife de la entidad educativa, quien tiene "la certeza de que la Consejería seguirá apostando" por este centro, dado que "llega a todos sitios con unos costes mínimos".
Lo que sí ha provocado la situación de crisis económica es un incremento en las matrículas de Radio ECCA, apunta Barroso. Así, el curso pasado -cuyos datos se están cerrando actualmente- registró un aumento respecto al anterior, cuando el volumen de alumnos se cifró en 103.000 en toda Canarias. En el que acaba de iniciarse -cuando todos los centros educativos de la Comunidad Autónoma han visto crecer su estudiantado- lo previsible es que el incremento sea aún mayor.
El perfil del alumno de Radio ECCA ha cambiado en los últimos años. "Antes era sobre todo mujer, de entre 37 y 60 años, que estudiaba fundamentalmente por tener la ocasión de salir de casa y ayudar a los hijos en las tareas escolares", explica Barroso. Sin embargo, desde hace algo menos de un decenio, "ese perfil se ha modificado por el interés de acceder al mundo del trabajo o mejorar en sus empleos mediante la adquisición de nuevas herramientas, especialmente los idiomas, la contabilidad, la intervención social y las aplicaciones informáticas".
Radio ECCA tiene en cuenta las tendencias del mercado laboral, las necesidades de la sociedad y las demandas de sus usuarios a la hora de incorporar nueva oferta formativa, y lo hace, indica su subdirector regional, "con mucha antelación". De hecho, actualmente diseña "la Radio ECCA que queremos dentro de diez años: cuáles serán las necesidades y qué herramientas y técnicas serán precisas para llegar a la población".
De este trabajo de prospección todavía no se han extraído conclusiones, pero todo apunta a que se producirá un refuerzo de los estudios que no requieran presencialidad.
Esta apuesta por los estudios "on line" se corresponde con la importancia que está adquiriendo internet dentro de Radio ECCA. La red incluye un "banco de clases" que permite al alumno bajarse los contenidos "cuando le vengan bien", de forma que pueda acomodar su aprendizaje al ritmo de sus ocupaciones, su trabajo y su ocio, detalla José Manuel Barroso.
El medio "reina"
Pese a que internet ha ganado terreno, la radio continúa siendo "el medio reina" de la institución. "Está vigente desde hace casi 46 años y en él seguimos basando todas las clases", dice Barroso. La diferencia es que ahora sus emisiones pueden captarse también a través de la propia red o de la TDT.
Las nuevas tecnologías han favorecido también la expansión de Radio ECCA por quince países de Latinoamérica y cuatro de África (Mauritania, Cabo Verde, Marruecos y Angola). Son, en concreto, los colaboradores en Cabo Verde los que hacen de "avanzadilla" en el continente y facilitarán la futura extensión a otras zonas.
Paralelamente a la formación académica, el centro docente promueve la educación en valores. "No nos interesa que el alumno sólo conozca la trigonometría, el inglés o la geografía, sino que lo haga con el objetivo de ser más libre cada vez y haga uso de esa libertad con respeto a los demás", concluye José Manuel Barroso.

El presupuesto del Ministerio de Educación se reduce un 8%

El ministerio de Educación dispondrá en 2011 de un 8,1 % menos de presupuesto que en 2010, una partida de 2.840,58 millones de euros para abordar los objetivos en materia educativa, modernizar y abordar sus necesidades más urgentes, según el Proyecto de Presupuestos Generales entregado hoy en el Congreso.

El programa "Becas y ayudas a estudiantes" se incrementa en los presupuesto de 2011 un 2,6% respecto al ejercicio anterior, con 1.429,85 millones de euros en créditos para transferencias corrientes. El programa de préstamos-renta cuenta con una dotación de 104 millones de euros para financiar estudios de máster y doctorado.

Al programa Educa 3 se destinan 100 millones para la creación de plazas para el primer ciclo de educación infantil (de 0 a tres años).

El Plan PROA, programas de apoyo y refuerzo educativo en centros de primaria y secundaria, dispondrá en 2011 de 60 millones de euros y, además, se han presupuestado 45 millones de euros para disminuir el abandono escolar temprano.

Escuela 2.0 tendrá unos fondos de 100 millones de euros para continuar el proceso de transformación de las aulas de los cursos de 5§ y 6§ de primaria, así como de 1§ y 2§ de secundaria, en aulas digitales.

Para el impulso del aprendizaje de lenguas extranjeras se han dispuesto 32 millones de euros.

En los presupuestos de 2011 también se han consignado 28 millones de euros para el reconocimiento de competencias profesionales, 19,5 millones de euros para la creación de una plataforma de formación profesional a distancia y 37,77 millones de euros para un plan estratégico de formación profesional.

Para el programa de enseñanzas universitarias se destina la cifra de 399,61 millones de euros, un 6,8 % más que el ejercicio de 2010.

Al estar las competencias transferidas este ámbito, el ministerio de Educación participa en la financiación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

El Programa Campus de Excelencia Internacional dispondrá de 98,34 millones de euros, 8,7% más que el año anterior, mientras que para becas y ayudas para formación, perfeccionamiento y movilidad de profesores el presupuesto es de 102 millones de euros.

Las actuaciones para la internacionalización del sistema universitario español contarán con un total de 10 millones de euros.

Canarias implanta con carácter experimental el primer curso del Grado en Música, Arte Dramático y Diseño

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de su Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, implantará en el curso académico 2010/2011, con carácter experimental, el primer curso de los estudios de Grado en Música, Arte Dramático y Diseñó.
El plan de estudios oficiales de Grado en Música se desarrollará en el Conservatorio Superior de Música de Canarias; el Grado en Arte Dramático lo hará en el Centro Superior Autorizado de Arte Dramático 'Escuela de Actores de Canarias', y el Grado de Diseño en las Escuelas de Arte y Superior de Diseño 'Gran Canaria' y 'Fernando Estévez', informó el Ejecutivo autónomo en un comunicado
Para la implantación de estos estudios, la Consejería ha emitido una resolución en la que da instrucciones para su desarrollo con el objetivo de garantizar el adecuado inicio del curso académico que arranca este viernes. En estas instrucciones se contemplan la organización y contenido de las materias y asignaturas de los planes de estudio; la asignación de los créditos; las relaciones numéricas profesor/alumnado, así como la elaboración y aprobación de las guías docentes de las asignaturas, entre otros aspectos.
Con la implantación de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado en Música, Arte Dramático y Diseño, estos estudios inician la trayectoria para la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior, lo que permitirá garantizar la movilidad de titulados, estudiantes y profesorado, así como la obtención del Suplemento Europeo al Título.
En este marco, los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas podrán impartir estudios de Posgrado, de Máster y Doctorado; estos últimos a través de convenios de colaboración con las Universidades, promovidos por la Administración educativa.

Canarias recibe 17,7 millones para la gratuidad de Infantil

LA OPINION.ES - EUROPAPRESS La Comunidad Autónoma de Canarias recibirá 17,7 millones para financiar la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil, según se ha acordado en el Consejo de Ministros.

De este modo, la distribución territorial de 341,4 millones de euros destinados a la financiación de la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil en las comunidades autónomas será la siguiente: Andalucía (67,3 millones), Aragón (10,6), Asturias (6,9), Baleares (8,9), Canarias (17,7), Cantabria (4,1), Castilla y León (18,9) Castilla La Mancha (17,6), Cataluña (56,7), Comunidad Valenciana (38,8), Extremadura (8,9), Galicia (19,9), Madrid (49,3) y Murcia (12,79).

El Consejo de Ministros ha aprobado una serie de medidas educativas, entre las que se encuentra el Observatorio de Becas y Ayudas al Rendimiento Universitario, el reparto de 300 millones entre las comunidades autónomas, para la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil (de tres a seis años), o la distribución de 12 millones de euros para el aumento de plazas en las Escuelas Oficiales de Idiomas. Así lo ha indicado la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, durante la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, en la que ha estado acompañada por el ministro de Educación, Angel Gabilondo.

"Es una apuesta clara y decidida del Gobierno por la educación integral", ha subrayado De la Vega, que también ha adelantado la aprobación de 402 títulos universitarios de Grado y 123 de Doctorado, y 18 de Formación Profesional "ajustándose más a la demanda del mercado laboral".

En cuanto al Observatorio de Becas, el ministro ha indicado que se trata de un órgano de asesoramiento al que corresponderá estudiar y analizar los resultados de los programas de becas y ayudas en materia universitaria, que permitirá conocer exhaustivamente la distribución del gasto en becas y su impacto en la formación de nuestros jóvenes, así como realizar un seguimiento centralizado de los resultados.

1.530 MILLONES EN BECAS
"El Gobierno de España está haciendo un gran esfuerzo en este sentido y en el curso 2010-2011 va a destinar 1.530 millones de euros en becas y ayudas al estudio. Son 125 millones de euros más que el año pasado", ha recordado el ministro.

Preguntado por la transferencia de las ayudas al estudio a Cataluña, Gabilondo ha insistido en que "se está negociando". Asimismo, ha dicho que el Gobierno entiende que su competencia es la fijación de los umbrales de renta, la distribución territorial o fijar las condiciones de la convocatoria de becas.

"Estamos sentados en una mesa, con la confianza de un acuerdo, en relación con el traspaso de la gestión de las becas y también en el traspaso de las cantidades necesarias para los trabajos necesarios para dicha gestión", ha explicado. "Estamos próximos a un acuerdo", ha apostillado.

A propuesta del ministro de Educación, el Gobierno ha establecido la distribución territorial de 1,7 millones de euros destinados a la mejora y transparencia de la gestión financiera de las universidades españolas y a financiar la puesta en marcha de un Sistema de información integrado y de una Comisión de Contabilidad Analítica que con el fin de mejorar la gestión financiera de las universidades.

Los alumnos de la ESO deberán conocer dos lenguas extranjeras

EFE / MADRID El Gobierno ha aprobado hoy el Programa Integral de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, enmarcado en el Plan de Acción Inmediata de educación 2010-2011, con una inversión de 120 millones para este curso, que se desarrollarán en los próximos 10 años.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha presentado al Consejo de Ministros un informe sobre este Programa, una iniciativa con medidas a corto, medio y largo plazo, y que estarán destinadas a alumnos, familias y profesores, señala la referencia del Consejo.

Este plan, respaldado por las Comunidades Autónomas en la última Conferencia Sectorial de Educación, es el primero que aborda de forma global y con financiación sostenida, el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Entre sus principales objetivos destacan que todos los alumnos al final de la educación obligatoria conozcan por lo menos una lengua extranjera y ampliar el conocimiento de una segunda lengua extranjera durante la educación obligatoria.

Entre otras actuaciones en el curso 2010-2011 están previstas estancias en otros países de profesorado de lenguas extranjeras y de maestros de Educación infantil y primaria, así como la ampliación del número de profesores visitantes extranjeros, que no sustituirán a profesores españoles.

La creación de un nuevo programa de estancias de un curso escolar en otros países para profesores de inglés en activo mediante su adscripción a centros de países de lengua inglesa, compatibilizando horas de prácticas en centros docentes con horas de formación durante un curso escolar.

También se contemplan más estancias formativas de alumnos en otros países, el incremento de las ayudas destinadas a la inmersión lingüística de alumnos de 6º curso de educación Primaria en España y la creación de una plataforma virtual de intercambio de experiencias y de organización de actividades.

El Plan desarrollará, entre otras medidas el apoyo a la emisión de contenidos audiovisuales en su idioma original; la extensión del aprendizaje temprano de lenguas extranjeras (3-6 años) o la creación de un sistema nacional de enseñanza y aprendizaje de contenidos de lenguas extranjeras a distancia.

El Programa establece para el periodo 2010-2011 medidas coordinadas con las autonomías como el reconocimiento de certificados de competencias en lenguas extranjeras, la propuesta de creación de un grupo de formadores especializados en enseñanza bilingüe, o reforzar la incorporación de la segunda lengua extranjera en la Educación Obligatoria.

Padres y alumnos "pitan" a Milagros Luis Brito por la falta de profesores

Hasta cuatro centros educativos de La Palma se manifestaron ayer frente a la Dirección Insular de Educación denunciando los recortes de la Consejería que dirige Milagros Luis Brito, y a tenor de la falta de profesores en el IES Cándido Marante Díaz, en Los Sauces, el IES Villa de Mazo, y dos escuelas unitarias de Fuencaliente y Mazo.

La comunidad educativa de los centros, respaldada por el presidente de la Federación de AMPAS de la Isla, Norberto Hernández, pidió el pronunciamiento explicito "y fuera de los despachos" de los alcaldes "del mismo signo político" en referencia al regidor local de Mazo, el nacionalista, Francisco González, y la alcaldesa de San Andrés y Sauces, Nieves Dávila.

Una sonora pitada, acompañada de eslóganes que condenan la falta de interés de la consejera por la calidad educativa, y las reiteradas quejas por un inicio de curso con horarios las esperas fueron una constantes durante casi dos horas frente a las dependencias de la Consejería de Educación en La Palma.

Según explicaron algunos padres, el margen de actuación del director insular de Educación, Vicente Brito, está "bastante limitad" dado que ha emitido informes favorables en el caso del profesor necesario para el IES de San Andrés y Sauces que han sido obviados por la Administración, que deja la decisión a una comisión técnica que tampoco ha tenido en cuenta otro segundo informe emitido por la Dirección Territorial de Educación, que también señala la carencia de un profesor en la plantilla del centro. La carencia de estos profesores y la eliminación de asignaturas optativas llevadas a cabo este curso escolar por la Consejería de Educación, obligaría a los alumnos a un cambio de centro, fuera de su comarca y con desplazamientos considerables, además de la imposibilidad de presentarse con garantías a la prueba de acceso a la universidad, la PAU, en el caso de los centros de secundaria. Algunas de las asignaturas que no se ofertan en los centros o para las que se pide un profesor son Física, Matemáticas Adaptadas a las Ciencias Sociales o Biología y Dibujo Técnico. Los alumnos se quejan de iniciar el curso escolar con unos horarios provisionales, y con unas expectativas funestas de cara a afrontar su futuro laboral sin garantías por falta de una oferta educativa de calidad.

Las unitarias de La Palma se han concentrado ante Educación para demandar profesores

La fachada del edificio que acoge en Santa Cruz de La Palma la oficina insular de la Consejería de Educación se ha convertido esta mañana, durante varias horas, en el muro de las lamentaciones. Un grupo de padres, madres, alumnos y profesores de las escuelas unitarias de la zona Fuencaliente-Mazo y del Instituto de Secundaria Cándido Marante del municipio de San Andrés y Sauces han demandado ante la citada sede más docentes para desarrollar las clases con normalidad.

Los miembros de los nueve colegios rurales de Fuencaliente y Mazo, expuso el portavoz del colectivo, “no aguantan más”. Llevan esperando que se doten los centros del profesorado “necesario para comenzar el curso con normalidad desde el 8 de septiembre”. Faltan, dijo, “un especialista de inglés y otro de Educación Física”

Por su parte, la comunidad educativa del Cándido Marante solicita que se impartan las materias de Física, Biología, Griego II y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales y, en consecuencia, requiere la asignación de los profesores necesarios.

Dos alumnos canarios, premiados un software para el alzhéimer

ARÍA JESÚS HERNÁNDEZ. Dos estudiantes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) han ganado el primer premio del concurso nacional UniProyecta convocado por el Banco Santander a través de su red Universia, con el objetivo de fomentar la iniciativa empresarial y el espíritu emprendedor entre la comunidad universitaria.

Leidia Martel Monagas y Leandro Aarón López Rodríguez son los artífices del proyecto ganador, que lleva el nombre de la diosa griega de la memoria: Nmemosine. "Se trata de un software para mejorar la calidad de vida de los enfermos de alzhéimer y de sus cuidadores. Está pensado para dispositivos móviles o smartphone (teléfono inteligente), sobre todo para iPhone aunque aplicable a otros dispositivos", informaron sus creadores.

Los jóvenes, de 28 y 29 años respectivamente, son titulados en Ingeniería Informática por la Universidad de Las Palmas. Concluyeron sus estudios el pasado año y actualmente trabajan como investigadores en la ULPGC. Concibieron el software Nmemosine, como proyecto fin de carrera, hace aproximadamente dos años.

"Lo hemos ido desarrollando y completando en nuestro tiempo libre. De momento, sólo tenemos el prototipo y nos gustaría comercializarlo. Por eso el premio es un gran estímulo para nosotros, llevamos dos años intentando vender el proyecto, pero es complicado que te escuchen, incluso hemos llegado a pensar que a lo mejor la idea no es tan buena y que a nosotros nos lo parecía porque lo mirábamos con cariño, pero ahora el premio ha reconocido su valía", apuntó Leidia Martel.

El premio obtenido por Mnemosine está dotado con 5.000 euros, y fue otorgado por unanimidad por el jurado reunido el pasado 23 de septiembre en la Ciudad Financiera del Banco Santander, que destacó "su carácter innovador, la viabilidad empresarial y la responsabilidad social de la empresa". El acto de entrega, al que se ha invitado a todos los rectores de las universidades españolas, se celebrará el 15 de octubre en Cádiz.

dossier de prensa 25 septiembre 1 oct.

Artículos publicados esta semana en: sectorialeducacion.glogspot.com

-Respuesta a un montón de mentiras.

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